Cele motywacyjne w planowaniu i realizacji procesu dydaktycznego

 cele motywacyjne w planowaniu i realizacji procesu dydaktycznego;
Etapy formułowania celów zindywidualizowanych dla dzieci mających problem w nauce:
1. Określić cele szczegółowe dla poszczególnych dzieci w kategoriach operacyjnych
2. Ustalić ich kolejność
3. Procedury nauczania (sposoby i strategie)
4. Częstotliwość nauczania
5. Ilość ćwiczeń przewidywanych do realizacji
6. Uogólnienie nauczania dla potrzeb innych kontekstów
7. Stosowanie nagród
8. Odpowiedni system rejestrowania osiągnięć ucznia
Taksonomia celów motywacyjnych:
Poziom
Dział
anie
Czynności ucznia
Świadome i uważne odbieranie określonego rodzaju bodźców oraz
wykonywanie czynności odpowiadających przyjętej roli, jednak bez
wykazywania inicjatywy. Uczeń ani nie unika danego rodzaju działania,
ani go nie podejmuje z własnej woli, natomiast chętnie dostosowuje się do
sytuacji.
B. Podejmowanie
działania
Posta
wy
Kategoria
A. Uczestnictwo w
działaniu
Samorzutnie rozpoczynanie danego rodzaju działania i wewnętrzne
zaangażowanie w wykonywanie danego rodzaju czynności. Uczeń nie tylko
dostosowuje się do sytuacji, w jakiej się znalazł, ale organizuje ją w pewien
sposób. Jest to jednak postępowanie jeszcze mało utrwalone.
Konsekwentne wykonywanie danego rodzaju działania na skutek trwałej
potrzeby wewnętrznej i dodatniego wartościowania jego wyników. Uczeń
jest zwolennikiem tego działania i zachęca do niego innych; poglądom
jego brak jednak szerszego uogólnienia i pełnej spoistości.
C. Nastawienie na
działanie
D. System działań
Regulowanie określonego typu działalności za pomocą harmonijnie
uporządkowanego zbioru zasad postępowania, z którymi uczeń
identyfikuje się do tego stopnia, że można je uważać za cech jego
osobowości. Uczeń nie zawodzi nawet w bardzo trudnych sytuacjach, a
jego działania odznaczają się skutecznością oraz swoistością stylu.
... zobacz całą notatkę