Rozwój poznawczy

Czynności manipulacyjne – na tej fazie rozwoju przedmiot jest zatem: kompleksem różnego rodzaju wrażeń, czymś uchwytnym, namacalnym, czymś na co można oddziaływać . Przedmiot zostaje jeden i ten sam, a równocześnie dostarcza dziecku różnorodnych, zmiennych wrażeń (różne aspekty wzrokowe). W drugim roku z momentem opanowania mowy, symbolem mowy stają się ekwiwalentem przedmiotów. Powstają przedmioty abstrakcyjne. Manipulacja przedmiotami u dziecka stwarza sposobność do obserwacji niereceptywnej, przypadkowej, lecz aktywnej w zakresie czynności ciągle nowego oddziaływania na przedmiot manipulacji (zabawka manipulacyjna).

Asymilacja – proces, w którym nowy przedmiot lub idea zostaje zrozumiany w kategoriach pojęć lub czynności (schematy), jakie dziecko już zna.

Akomodacja – umożliwia jednostce modyfikowanie pojęć i czynności tak, by pasowały one do nowych sytuacji, przedmiotów lub informacji.

Brunera teoria rozwoju poznawczego

W nabywaniu dojrzałej formy procesów myślenia dzieci rozwijają 3 główne sposoby wewnętrznego reprezentowania świata. Te sposoby to:

•Symboliczny – dziecko staje się zdolne do reprezentowania świata za pomocą języka, a później za pomocą innych systemów symbolicznych. Reprezentacje symboliczne pozwalają dziecku posługiwanie się znacznie bardziej plastycznymi i abstrakcyjnymi formami myślenia, co z kolei umożliwia nie tylko reprezentację rzeczywistości lecz jej manipulację i przekształcanie.